每年學測英文滿級分的人，不是英文最好的人，是最會考試的人。
這句話聽起來很刺，但請你聽我講完。
我教書教了這麼多年，看過太多英文程度不錯的學生，學測考 13、14 級分。他們的文法紮實，單字背了三千多個，閱讀測驗也能大致看懂。但他們就是拿不到 15 級分。
為什麼？
因為他們的學習方式，是「把英文當學科在讀」，而不是「把英文當技能在練」。
差別在哪？往下看。
第一部分：滿級分的人在做什麼
我觀察過很多學測英文 15 級分的學生。他們的共同點不是天賦異稟，也不是從小在國外長大。他們的共同點是三個習慣。
習慣一：每天讀英文，不是每天「讀」英文
差一個字，差很多。
每天「讀」英文的意思是：翻開課本，背單字，做題目，看文法筆記。這是在讀書。
每天讀英文的意思是：看一篇英文文章。不管它是 BBC、CNN、National Geographic、Reddit、還是某個你喜歡的 YouTuber 的字幕。你讀它，不是為了考試，是因為你對那個內容有興趣。
滿級分的學生，幾乎都有閱讀的習慣。他們不一定每天做題目，但他們每天都在「接觸」英文。
為什麼這個有效？因為閱讀做了一件事：讓你看到英文「長什麼樣子」。
你背了 "however" 這個字，你知道它翻成「然而」。但你不知道它在文章裡怎麼用。它是放在句首嗎？句中嗎？前面有分號嗎？後面有逗號嗎？
你只有在大量閱讀的時候，才會看到 "however" 出現在各種不同的位置。看多了，你就知道怎麼用了。你不需要背規則。
習慣二：每週寫英文，不是每週背英文
很多人學英文的方式是輸入、輸入、再輸入。背單字、背片語、背句型、背範文。
但他們從來不輸出。
這就像你學游泳，看了一百支教學影片，把所有動作都記住了。但你從來沒有下水。
滿級分的學生，每週至少寫一次英文。可能是寫一段日記，可能是回一封英文 email，可能是在 Reddit 上留言，可能是翻譯一段自己喜歡的中文文章。
寫的內容不重要。重要的是你在「用」英文，而不是在「存」英文。
寫作強迫你做一件閱讀做不到的事：你必須做決定。這個句子要用現在式還是過去式？這個地方要用 which 還是 that？要用 although 還是 despite？
這些決定，就是文法的本質。文法不是規則表，是「做選擇的能力」。而做選擇的能力，只能透過輸出來練。
習慣三：用英文想事情，不是把中文翻成英文
這是最難的，也是最關鍵的。
大部分人讀英文的時候，腦袋裡的流程是：
英文 → 翻成中文 → 理解意思
這很直覺。但這個流程有兩個問題。第一，它慢。第二，它不準確。很多英文句子的結構跟中文不一樣，硬翻會出錯。
滿級分的學生，他們讀英文的時候，腦袋裡的流程是：
英文 → 直接理解意思
他們不需要翻譯。看到 "The professor who taught me last semester has retired."，他們不會在心裡拆成「那個教授」「上學期教我的」「已經退休了」再組裝起來。他們直接看懂：上學期教我的那個教授退休了。
這個能力叫做「英文思維」。它不是天賦，是訓練出來的。怎麼訓練？大量的可理解輸入（comprehensible input）。
簡單說，就是讀大量的、比你程度稍微高一點點的英文。不用每個字都懂，但整體意思要能抓到。讀著讀著，你的大腦就開始用英文的邏輯在處理英文了。
第二部分：頂標、前標、均標差在哪裡？
你可能聽過學測英文有「頂標」、「前標」、「均標」、「後標」、「底標」這些名詞。但你真的知道它們差在哪裡嗎？
簡單講，這些是「百分比等級」（percentile rank）的概念。每年大考中心會把所有考生的英文成績排序，然後切出幾個百分位數。
- 頂標：PR88，代表你贏過 88% 的考生。
- 前標：PR75，贏過 75%。
- 均標：PR50，中間。
- 後標：PR25。
- 底標：PR12。
學測英文滿分是 100 分，但 15 級分需要原始分數大概 92 分以上（每年會微調）。而 PR88 換算下來的級分，通常落在 14 級分左右。
這代表什麼？代表頂標不等於滿級分。你考到頂標，學校可能還是把你當「前段班」處理。
各標的目標分數對照表（112 學年度參考）
| 項目 | 原始分數區間 | 級分 |
|---|---|---|
| 頂標 | 88 分以上 | 15 |
| 前標 | 80-87 分 | 14 |
| 均標 | 64-79 分 | 12-13 |
| 後標 | 48-63 分 | 9-11 |
| 底標 | 47 分以下 | 8 以下 |
你要考多高？看你想上哪裡
如果你目標是台大、陽明交大、成大、清大、政大這幾所，你至少要前標，頂標才穩。醫學系更不用講，頂標只是門檻，還要看你其他科。
如果你目標是中字輩大學（中興、中正、中山、中央），前標通常就夠。如果你的目標是國立大學中後段或私立前段，均標就有機會。
關鍵是：你要先看清楚你要的校系去年的錄取分數，然後反推你要的英文級分。不要盲目標 15 級分，但也不要自我設限。
第三部分：108 課綱改變了什麼
很多人還在用舊方法準備新考試。
108 課綱之前的學測英文，文法考得比較細。時態、語態、假設語氣、關係子句，一題一題考。你把文法書背熟，大概就能應付。
108 課綱之後，考試的方向變了。
不再是：你知道多少規則？ 而是：你能用英文做多少事？
這不是我說的，是大考中心自己說的。108 課綱強調的是「素養」——也就是在真實情境裡運用知識的能力。
反映在考題上，有幾個明顯的變化：
變化一：文法題減少，而且考法不同了
以前的文法題：「請選出正確的時態。」選項是四個不同時態的動詞。
現在的文法題：給你一段文章，裡面有個空格，你要判斷這個空格該填什麼。文法知識藏在閱讀理解裡面。
你光知道現在完成式的規則沒有用。你必須看得懂整段文章，才能判斷那個地方該用現在完成式。
變化二：閱讀測驗的文章更長、更真實
以前的閱讀測驗，文章大概 200-300 字，結構清楚，題目直接。
現在的文章更長，400-500 字不稀奇。而且文章的來源越來越接近真實世界：學術期刊的摘要、新聞報導的節選、科普文章的片段。
這代表你不能只靠「關鍵字定位」來做題。你必須真正讀懂文章的邏輯跟結構。
變化三：混合題型增加
以前是單選題為主。現在有越來越多的混合題：填充、簡答、重組句子、圖表判讀。
這些題型考的不是你的記憶力，是你的理解力跟表達力。你必須用自己的話寫出答案，不能只會選 A、B、C、D。
這代表什麼？
代表「背多分」的時代結束了。
你背了三千個單字、背了所有文法規則、背了五十篇範文，可能還是考 13 級分。
因為考試考的不是你記住多少，是你能用多少。
第四部分：13 級分跟 15 級分，差在哪兩分？
很多學生問：「老師，我 13 級分，差 15 級分大概差多少分？」
原始分數大概差 8-10 分。聽起來不多。但這 8-10 分，往往就卡在幾題關鍵題目上。
15 級分的學生是怎麼做題的？
我拿一個實際的例子說明。
假設閱讀測驗有一題是這樣的：
According to the passage, what is the author's main concern about the new policy? (A) It will be too expensive to implement. (B) It may not address the root cause of the problem. (C) It will face strong opposition from the public. (D) It requires changes that are technically difficult.
13 級分的學生怎麼做這題？
他們會看選項，然後回文章找「關鍵字」。看到 (A) 選項有 "expensive"，就回去找 "expensive" 或 "cost"。找到一個句子寫 "The policy will cost approximately $2 million annually"，他們就選 (A)。
但正確答案是 (B)。因為作者花最多篇幅在討論的是「這個政策沒有處理到根本問題」。$2 million 只是順帶提到。
15 級分的學生怎麼做這題？
他們會先看完題幹，看清楚問題是 "main concern"。然後他們會快速掃過四個選項的關鍵字，但不急著回文章找。他們先讀整段文章的「結構」：第一段講背景，第二段講政策內容，第三段講可能的問題，第四段講結論。
讀完結構，他們就會發現：作者花了 60% 的篇幅在講「根本問題」。所以 (B) 才是答案。
差別在哪？13 級分的學生在做「找關鍵字」的動作。15 級分的學生在做「理解文章結構」的動作。
翻譯題：15 級分 vs 13 級分的差異
翻譯題也是一樣。15 級分的學生，看到一句中文：
「儘管這項研究提供了新的見解，研究者仍提醒讀者不要過度解讀結果。」
他們不會逐字翻。他們會想：這句話的英文「長什麼樣子」？他們腦中會浮現 "Although...the researchers cautioned..." 這種結構。
13 級分的學生，會先想「儘管」英文是 "although"，「新的見解」是 "new insight"，然後一個一個字塞進去。結果句子文法不對，或是語感很怪。
如果你想加強翻譯的整合能力，可以參考 學測翻譯整合技巧 這篇，裡面有更多句型整理。
第五部分：兩個常見的迷思
迷思一：我單字量不夠
很多學生跟我說：「老師，我閱讀測驗看不懂，是因為我單字量不夠。」
然後他們就去買單字書，從 A 背到 Z。
我要講一個殘酷的事實：你背了三千個單字，不代表你能讀懂三千個字的文章。
為什麼？因為閱讀不是把每個字的意思加起來。
"The bank was steep." 你知道 bank 是銀行，steep 是陡峭的。那這句話是「銀行很陡峭」嗎？
不是。bank 在這裡是河岸。steep 形容河岸很陡。
你只有在閱讀的脈絡裡，才會遇到 bank 的這個意思。單字書不會教你這個。它只會告訴你 bank = 銀行。
而且，學測的閱讀測驗，真正的難點不是生字。是你能不能看懂句子之間的邏輯關係。
"Although the experiment yielded promising results, the researchers cautioned against drawing premature conclusions."
這句話裡面，每個字你可能都認識。但你能不能在 10 秒內讀懂它？它在講的是實驗結果很好，但研究者認為不要太早下結論。
這個能力叫做「句際邏輯理解」，跟你的單字量關係不大，跟你的閱讀量關係很大。
那單字不重要嗎？
重要。但不是用背的。是在閱讀裡遇到的。
你讀一篇文章，遇到一個不認識的字。你從上下文猜它的意思。你繼續讀。過幾天你在另一篇文章裡又遇到這個字。你又猜了一次。第三次遇到的時候，你不用猜了。你已經知道了。
這叫做「自然習得」。它比死背慢，但它記得住。
想系統性整理單字策略的話，可以看 學測英文單字全攻略。
迷思二：我文法不好
「老師，我文法不好，所以我寫不出作文。」
我問：「你文法哪裡不好？」
「我不知道。就是都不好。」
這是最典型的問題。很多人覺得自己文法不好，但他們說不出來是哪裡不好。因為他們根本沒有真正分析過自己的錯誤。
我給你一個方法。
找你最近一次考試的作文。或者任何一篇你寫過的英文。逐句檢查，把錯誤分成三類：
A 類：粗心錯誤。 主詞是第三人稱單數，動詞忘記加 s。過去式忘記加 ed。這類錯誤你其實知道規則，只是寫太快沒注意到。
B 類：概念錯誤。 你以為 "I am agree" 是對的（應該是 "I agree"）。你以為 "although" 後面要加 "but"（不用）。這類錯誤代表你對某個文法概念有誤解。
C 類：能力不足。 你想表達一個複雜的想法，但你不知道怎麼用英文寫。這類錯誤代表你的表達能力還需要訓練。
A 類錯誤不需要「學」文法。你需要的是寫完之後多檢查一遍。
B 類錯誤需要你回去搞清楚那個文法概念。但不需要從頭學一遍文法，只需要針對那個錯誤去修正。
C 類錯誤需要大量練習。沒有捷徑。
大部分人以為自己是 C 類，但其實是 A 類跟 B 類。把 A 和 B 修掉，你的文法錯誤會減少 60% 以上。
第六部分：學測英文倒數 60 天計畫
如果你只剩兩個月，計畫要更精準。
第 1-2 週：建立節奏
每天 30 分鐘，分配如下：
- 閱讀 1 篇英文文章（15 分鐘）：BBC Learning English、VOA Special English、或英文新聞網站。讀完寫一句中文摘要。
- 單字複習（10 分鐘）：從你之前閱讀時標記的不認識單字中，挑 10 個出來看。不是背，是「回想」。回想你是在什麼脈絡下遇到它的。
- 聽力練習（5 分鐘）：挑一段 1-2 分鐘的英文影片，不要看字幕聽一次，再看字幕聽一次。
每週寫一次 100 字的英文短文。 主題自訂，但一定要寫完才檢查。
第 3-4 週：加入題目練習
每天 45 分鐘：
- 閱讀維持。
- 每天做 1 份閱讀測驗（10-15 題），嚴格計時 20 分鐘。
- 對答案後做錯題分析（15 分鐘）。
- 每週寫一次作文（中譯英或英文寫作），參考 學測英文作文攻略。
第 5-6 週：大量模擬
每天 60 分鐘：
- 每週做 1-2 回完整模擬考（限時 80 分鐘）。
- 做完做完整的錯題分析：A、B、C 三類分清楚。
- 維持閱讀跟寫作頻率。
- 聽力練習升級到 3-5 分鐘的 podcast 或新聞，參考 學測英文聽力練習。
第 7-8 週（考前最後兩週）：收斂
- 不再做新題目。
- 重新做一次之前做錯的題目。
- 看一次你的錯題本（如果你有的話）。
- 每天維持閱讀跟寫作，但強度降低。
- 考前三天：只看筆記，不再練題。
這個計畫的重點
不是「做多少題」，是「有沒有分析」。你做 10 題但沒分析，進步有限。你做 5 題但每題都搞清楚為什麼對、為什麼錯，進步會非常明顯。
第七部分：一個實際的 12 週計畫
如果你時間還多，這是為期 12 週的準備計畫。它的核心理念不是「讀更多」，而是「讀對的方式」。
第一到第四週：建立閱讀習慣
目標：每天讀一篇 300-500 字的英文文章。
來源不拘。BBC Learning English、VOA Learning English、National Geographic Kids、或者任何你有興趣的英文網站。
做法：
- 不查字典。先讀一次，抓大意。
- 讀第二次。標出不懂的字。但不要查。從上下文猜。
- 查剛才標的字。比較你的猜測跟真正的意思。
- 用自己的話（中文也可以）寫一句話總結這篇文章在講什麼。
每天花 15-20 分鐘就好。不需要多。
為什麼先做這個？
因為閱讀是所有英文能力的基礎。你讀得越多，你的字彙量、文法直覺、句型理解，全部一起提升。它是最有效率的投資。
第五到第八週：加入輸出練習
目標：每天讀一篇，每週寫一段。
閱讀繼續，不中斷。新增每週一次的寫作練習。
寫作練習的做法：
- 讀完一篇文章後，用 3-5 句英文寫下你的感想。
- 寫的時候不要查字典。用你知道的字就好。
- 寫完之後，回去看文章裡有沒有什麼好的句型可以用。改進你的版本。
- 不需要給別人看。這是練習，不是考試。
寫什麼？
- 你同意作者的觀點嗎？為什麼？
- 這篇文章跟你有什麼關係？
- 如果你要告訴朋友這篇文章在講什麼，你怎麼說？
一開始寫得很爛很正常。寫了三週你會明顯進步。
第九到第十二週：模擬考 + 錯題分析
目標：做兩到三回完整的模擬考，然後分析每一題的錯誤。
做法：
- 計時做完整的一回學測英文。
- 對答案。不要只看對錯，要看「為什麼錯」。
- 把錯誤分成 A、B、C 三類（前面教過的）。
- B 類錯誤，回去補那個概念。C 類錯誤，標記下來，繼續練習。
- A 類錯誤，提醒自己下次檢查。
最後一週：
- 不再做新題目。
- 回去看你標記的所有 B 類和 C 類錯誤。
- 重新做一次你做錯的題目。
- 確認你已經理解了。
這個計畫看起來很簡單。因為它就是很簡單。
你不需要買十本參考書。你不需要每天花四小時。你需要的是每天 20 分鐘的穩定投入，持續 12 週。
第八部分：今天測這 5 題
練習題，不用計時，做完對答案。
題 1：The experiment yielded promising results, ______ the researchers cautioned against drawing premature conclusions.
(A) yet (B) therefore (C) because (D) despite
題 2：______ the new policy, the company has seen a significant increase in employee satisfaction.
(A) Since implementing (B) Implementing (C) To implement (D) They implemented
題 3：The professor, along with her students, ______ planning to attend the conference next month.
(A) is (B) are (C) were (D) have been
題 4：Despite ______ the difficulty of the exam, most students passed.
(A) it being (B) of (C) being (D) its
題 5：The book ______ I borrowed from the library yesterday is due next Friday.
(A) whose (B) which (C) what (D) whom
參考答案與解析
題 1 答案：(A) yet
這題考的是轉折邏輯。前面說「結果很好」，後面說「但研究者提醒不要太早下結論」。所以是轉折。"yet" 放在逗號後面表轉折，是標準的寫法。"despite" 雖然也是轉折，但它是介詞，後面要加名詞，不能單獨放在這個位置。
題 2 答案：(A) Since implementing
"Since + V-ing" 表「自從…之後」，符合句意。(B) Implementing 缺主詞，(C) To implement 表目的，語意不對，(D) They implemented 是另一個句子，沒有連接詞串接。
題 3 答案：(A) is
主詞是 "The professor"，"along with her students" 是附加的補充，主詞不變。所以動詞用單數。
題 4 答案：(C) being
"Despite" 是介詞，後面要加名詞。"being + 名詞" 是動名詞，作為介詞的受詞。(A) it being 缺主詞結構，(B) of 語意不對，(D) its 後面要接名詞，不能單獨放。
題 5 答案：(B) which
這是 which 引导的關係子句修飾 "The book"。whose 表所有格，what 不是關代詞，whom 指人。
第九部分：從 PR70 到 PR98 的真實故事
我想講兩個學生的故事。
故事一：嘉明的 70 到 98
嘉明高二上學期第一次模考，英文 PR70。他媽媽帶他來找我，說：「老師，他英文一直卡在中間，不知道怎麼辦。」
我看了他的考卷。閱讀測驗錯最多。我問他：「你做題的時候在想什麼？」
他說：「我在找答案。」
「你找答案之前，有先把文章看完嗎？」
「沒有，我都直接看題目然後回文章找。」
這就是問題所在。
我幫他調整方法。每天讀一篇 400 字的英文文章，讀完先不看題目，先寫一句中文摘要。一個月後，他做閱讀測驗的時候，會先花 2 分鐘把整篇文章讀完，再開始看題。
三個月後，他的模考成績從 PR70 跳到 PR88。六個月後（也就是高三上學期），他穩定在 PR95 以上。學測英文 14 級分，申請上台大醫學系。
關鍵不是他變聰明了。是他改變了「讀文章的方式」。
故事二：怡君的 75 到 99
怡君的問題不一樣。她英文程度不錯，閱讀測驗也做得還可以，但翻譯題跟作文一直卡在中間。
我看了她的作文，發現一個問題：她每個句子都對，但「沒有連起來」。句子跟句子之間沒有邏輯。
我教她一個簡單的技巧：每寫完一個段落，就回頭看一次「這個段落的主旨是什麼」。如果寫了三句話，但說的是三個不同的重點，那這個段落就散了。
她練了兩個月之後，作文從 12 分進步到 18 分（滿分 20）。學測英文 15 級分。
她後來跟我說：「老師，我以前以為英文好就是文法好。原來不是。」
第十部分：系統思維——所有技能都是連在一起的
我要講最後一個觀念。這也是最重要的一個。
很多人學英文的方式是切割的。
- 「我先背單字。」
- 「我再學文法。」
- 「然後練閱讀。」
- 「最後練寫作。」
好像這些東西是獨立的模組，一個一個裝上去就好了。
但它們不是。
它們是一個系統。
閱讀 幫助你累積字彙。你不需要背單字書，你在閱讀裡遇到的字會自然留下來。
閱讀 也幫你學文法。你看多了 "although...yet" 的結構，你自然知道 although 後面不加 but。
寫作 幫助你內化文法。你寫的時候必須做選擇，那些選擇會變成你的直覺。
寫作 也幫助你記單字。你用過一個字，你比你只看過一個字記更牢。
聽力（對，聽力也很重要）幫助你建立英文的節奏感。你知道一個句子應該怎麼斷、怎麼連、怎麼重音。
口說 幫助你練習即時反應。你在講英文的時候沒有時間翻譯，你被迫用英文思考。
這些技能是互相餵養的。你練一個，其他的也會進步。你忽略一個，其他的也會卡住。
這就是為什麼有些學生很努力但成績停滯。他們一直在練自己擅長的東西（通常是單字和文法），但不碰自己不擅長的東西（通常是寫作和口說）。
系統思維的意思是：你不能只練強項。你必須讓整個系統一起運轉。
結語：你不需要更聰明，你需要更有系統
學測英文 15 級分，不代表你英文很好。它代表你在那張考卷的範圍內，做到了最高水準。
這是可以被訓練的。
你不需要更聰明。你不需要出國。你不需要花十萬塊上補習班。
你需要的是：
- 每天讀 20 分鐘。 不是讀課本，是讀你感興趣的英文內容。
- 每週寫一次。 不是寫作文簿，是寫你真正想說的話。
- 分析你的錯誤。 不是狂做題目，是搞清楚你為什麼做錯。
- 把英文當技能練，不要當學科讀。 技能是用出來的，不是背出來的。
12 週，每天 20 分鐘。如果你現在是 12 級分，12 週後你有很大的機率到 14 或 15。
不是因為我有什麼魔法。是因為這個方法，跟那些已經考到滿級分的人做的事情，是一樣的。
他們只是比你早開始而已。
但現在開始，一點都不晚。
威威說：別問「我夠不夠聰明」，問「我有沒有系統」。聰明沒辦法改，系統可以建。而系統比聰明有用十倍。
