學測英文作文完整攻略：官方評分、規劃與修改

學測英文作文不是比誰使用最多艱深單字，而是看你能不能完成題目指定的寫作任務，並以清楚、連貫、可理解的英文表達內容。

依大考中心 115 學年度說明，英文作文滿分為 20 分，採整體式評分。評閱會綜合考量：

• 內容是否切題、完整；
• 組織是否連貫、完善；
• 文法與句構是否適切；
• 用字與拼字是否正確。

一、官方五個分數等級

評分不是把四個面向各自機械加總，而是先看全文的整體表現，再依評分指標檢查分數是否合理。

這五個等級是公開資訊，學生可以自行估算位置。重點在於：分數差距往往不在「文法多好」，而在「題目有沒有讀完」。

二、最重要的原則：先完成任務，再追求漂亮

拿到題目時，先回答三個問題：

1. 題目要求我寫幾個部分？
2. 每一部分必須包含哪些資訊？
3. 我要用什麼順序呈現？

例如題目要求：

• 第一段描述圖片中的問題；
• 第二段提出一個解決方法並說明理由。

那麼只寫圖片描述，即使文法很好，也沒有完成第二段任務。反過來，只談自己的意見，沒有描述圖片，也一樣不完整。

一個我常對學生說的判斷方式：寫完之後，回頭讀題目，把題目裡的動詞圈出來（describe, explain, compare, suggest...）。每個動詞底下都要有一段對應的內容，沒對應到的就是失分點。

三、考場時間配置的真相

下面那張表看起來很理想，但考場不是練習本。多數學生寫到第二段時只剩六分鐘，連寫都寫不完，更別說修。

真相是：寫作時間會一直被前面的選擇題、翻譯題、手寫字體速度「借走」。所以時間規劃要保守，不要相信「我寫作很快」這種自我感覺。

一個比較誠實的版本：

• 寫作時間不是寫完那一刻就結束，而是「寫完且還能回頭檢查」。
• 字體慢、單字拼不穩的學生，draft 至少抓 18 分鐘，不要抓 15。
• 一旦 draft 拖到剩下 6 分鐘，果斷跳到 Revise，把句號、拼字、動詞時態先穩住。內容不完美可以接受，語言錯誤叢集會被扣到「差」等級。

一個 last-minute drill

考前兩週，我會要學生做這個練習：拿一篇模擬題，只給 18 分鐘，從 brainstorm 開始一路做到 revise 結束。寫完之後自己讀一次，把「我寫不順」的地方圈出來。這圈出來的部分就是你考場會卡住的地方，先練熟，比再多背一個片語有用。

四、從提示到大綱

範例題型

Describe an unforgettable experience and explain what you learned from it.

Brainstorm：5W1H

• Who: 我和兩位同學
• What: 登山途中遇到大雨
• When: 去年暑假
• Where: 一條山徑
• Why unforgettable: 我們迷路，而且手機訊號不穩
• How resolved: 冷靜確認路標、互相照顧、聯絡管理站

Outline

Paragraph 1
- Background: summer hiking trip
- Problem: sudden heavy rain and wrong turn
- Key details: slippery path, weak signal, growing anxiety

Paragraph 2
- Response: stop, check map, stay together, contact ranger
- Result: return safely
- Lesson: preparation and teamwork matter more than confidence alone

這個大綱已經完成兩件事：安排事件順序，並確保第二段真的回答「學到什麼」。

大綱的常見錯誤

大綱不是寫給老師看的，是寫給「未來慌張的自己」看的。所以請用你自己看得懂的縮寫和符號。考場上沒有人要你交大綱。

常見失敗模式：

• 大綱列得太抽象（「寫到感動的地方」），等到 draft 才發現不知道寫什麼。
• 每段都列 5 點，結果 draft 寫成第一段 150 字、第二段 80 字。
• 大綱只寫第一段，第二段現場發揮。

更穩的策略：第一段列 2 點、第二段列 3 點（第二段通常負擔任務比較重）。如果你想再保守一點，可以參考 paragraph-writing 對段落功能的拆解。

五、段落寫作：主旨句 + 細節 + 意義

段落開頭不要太空泛

較弱：

I had an unforgettable experience last summer.

可以，但資訊太少。

較好：

Last summer, a routine hiking trip became the most frightening and valuable experience of my high school life.

這一句同時交代時間、事件類型與情緒方向。

寫主旨句時，問自己：讀完這一句，讀者能不能預期這段接下來要講什麼？可以的話就是合格的主旨句。如果讀者還要再讀三句才知道方向，那就是空泛的開頭。

細節要能推動內容

不要列出無關細節。每一個細節最好完成至少一個功能：

• 呈現問題；
• 解釋人物選擇；
• 顯示情緒變化；
• 支持最後的反思。

舉例：寫「我們在便利商店買了水」這種細節，除非後面要接「水喝完才意識到沒準備水壺」，否則只是佔字數。

這部分如果對句子本身還沒把握，可以回去看 sentence-building 練基本句型；如果想練整段的功能安排，則回到 paragraph-writing。

六、完整示範作文 vs. 反例

Prompt

Describe an unforgettable experience and explain what you learned from it.

Model Essay（可）

Last summer, a routine hiking trip became the most frightening and valuable experience of my high school life. Two classmates and I started early in the morning, but heavy rain arrived much sooner than expected. The trail became slippery, and we accidentally followed the wrong sign. When we realized that we could no longer recognize the route, our phone signals were also becoming unstable. At first, we argued about which direction to take, and our anxiety made the situation worse.

We finally stopped walking and agreed to solve one problem at a time. We checked the offline map, stayed together, and used the remaining signal to contact the park office. A ranger guided us back to the correct trail, and we returned safely before dark. The experience taught me that confidence is not the same as preparation. I also learned that a team becomes stronger when its members communicate calmly instead of blaming one another. Since then, I have always checked the weather, downloaded a map, and prepared an emergency plan before hiking.

反例（差，常見錯誤型）

Last summer I went hiking with my friends. It was very fun but also very scary. The weather was bad and we didn't know what to do. We walked for a long time and we were very tired. My friend said let's go back but I said no. Then we found the way and we went home. I learned that we should always prepare and we should not fight with our friends. It was a good experience for me.

這個反例有幾個問題：

1. 沒有時間、地點、人物的可辨識細節。
2. 情緒變化只靠 "very fun / very scary / very tired" 三個副詞撐場面。
3. 沒有任何具體動作（「check map」「contact ranger」這類）。
4. 反思變成口號，沒有事件支持。
5. 拼字與文法大致 OK，但任務完成度低，分數落在「差」。

把這兩篇對著讀，會發現差距不是難字，而是細節密度。

七、讓文章連貫的連接方式

連貫不是每句都加 Moreover。真正的連貫來自事件、原因與結果的清楚關係。

時間順序

• At first,...
• A few minutes later,...
• Meanwhile,...
• Eventually,...
• Since then,...

因果

• Because...
• Therefore,...
• As a result,...
• This made us realize that...

轉折

• However,...
• Although...
• Instead of..., we...
• Even though...

避免為了看起來高級而使用不熟悉的連接詞。錯誤使用反而會破壞邏輯。

如果你對「句子之間到底要怎麼接」沒把握，與其背連接詞表，不如回去讀 sentence-building 把基本句型練穩。連貫問題常常不是「沒有連接詞」，而是「每句都是獨立的主詞＋動詞，句子之間沒有邏輯軸」。

八、修改時的四層檢查

第一層：任務完成度

• 每一個提示都已回答。
• 段落功能符合題目要求。
• 沒有離題或加入大段無關內容。

第二層：組織與連貫

• 每段有清楚中心。
• 事件或論點順序合理。
• 代名詞指涉清楚。
• 句子之間有時間、因果或轉折關係。

第三層：文法與句構

優先檢查最常造成理解問題的錯誤：

• 主詞動詞一致；
• 動詞時態；
• 單複數；
• 句子是否缺主詞或主要動詞；
• 連接詞是否造成 run-on sentence；
• 關係子句與分詞構句是否真的會用。

第四層：用字、拼字與標點

• 不確定的難字是否可以換成簡單但正確的字？
• 常見字是否拼錯？
• 句首是否大寫？
• 每句是否有適當句號？
• 中文標點是否混入英文作文？

一個我自己常用的口訣：Task → Order → Grammar → Spelling（TOGS）。改作文的時候照這個順序，比較不會在前十分鐘還在糾結一個介係詞而忽略整段離題。

九、常見失分模式

1. 背誦模板卻沒有回答題目

萬用開頭如果與提示無關，只會浪費篇幅。先完成題目，再使用熟悉句型整理語言。

2. 第一段過長，第二段草草結束

若題目要求兩個任務，規劃時就要分配內容。不要在背景寫完所有時間。

3. 為了高級而寫失控的長句

一個正確的簡單句，通常比一個錯誤且難以理解的複雜句更有效。複雜句只在你能控制從屬關係時使用。

4. 每句都用 I

可以改變句子主詞：

• The sudden rain made the trail dangerous.
• Our lack of preparation quickly became obvious.
• What frightened us most was the weak phone signal.

5. 使用捏造的名言或統計

考場作文不需要假裝引用研究。沒有可靠來源時，用具體情境與合理因果支持內容即可。

6. 中英夾雜

「我們那天很 tired」這種句子在大考會直接扣分。寫到一半發現某個概念不會講，換個說法就好，不要硬塞中文。

更多翻譯與句構整合的策略，可以看 gsat-translation-integrated-skills。

十、每週訓練方式

週一：讀題與列點

選三個歷屆或模擬題，每題只做 brainstorm 和 outline。

週三：限時寫一篇

完整計時，不查字典。目標是完成任務，而不是一次寫到完美。

週四：錯誤分類

把錯誤分成：

• 內容遺漏；
• 組織問題；
• 文法句構；
• 用字拼字。

不要只抄正確答案，要記錄「我為什麼會犯這個錯」。

週末：重寫

隔兩天重寫同一題，要求自己：

• thesis 或中心句更清楚；
• 每段增加一個具體細節；
• 刪除一個無效句子；
• 修正本週最常出現的文法錯誤。

整體的訓練框架與每週節奏，可以對照 writing-hub。

十一、今天寫這 3 段

如果你今天只剩 20 分鐘，就練這三段。

段落 A：描述一個問題（圖表題常見）

Topic: The chart shows that the number of students who read for pleasure has dropped over the past five years.

寫 4–6 句：

• 主旨句點出趨勢。
• 給一個具體數字或比較（X 下降到 Y）。
• 提出一個可能原因。
• 不要在這段寫解法。

範例：

The chart shows a clear decline in the number of students who read for pleasure over the past five years. In 2020, about 60 percent of students reported reading at least one book each month, but by 2025 the figure had dropped to roughly 35 percent. One likely reason is the growing attraction of short videos and social media. As attention spans shrink, fewer students are willing to sit with a full-length book.

段落 B：提出一個解決方法

Topic: Suggest one way schools could encourage students to read more.

寫 4–6 句：

• 方法一句話講清楚。
• 說明為什麼這個方法適合這個族群。
• 舉一個執行細節。
• 預期效果。

範例：

Schools could set up a weekly "reading hour" during which every class stops normal lessons and reads a book of their choice. This approach respects students' different interests while still building a regular reading habit. To make it work, teachers would receive a small budget to supply books that match different levels and hobbies. Over time, students who previously avoided reading may start to see books as part of daily life rather than a chore.

段落 C：反思（給經驗題）

Topic: Describe a habit you want to build and explain why.

寫 4–6 句：

• 這個習慣是什麼。
• 你過去為什麼沒養成。
• 你計畫怎麼開始。
• 你預期三個月後會看到什麼改變。

範例：

The habit I most want to build is writing in English for fifteen minutes every evening. I have tried several times in the past, but I always stopped after a week because I set unrealistic goals. This time, I plan to start with only two sentences a day and to focus on accuracy instead of length. Three months from now, I expect to look back at my notebook and notice that my sentences have become both longer and more natural.

寫完這三段，回頭讀一次，看看每一段有沒有「完成動詞」。沒完成的，回去補。

十二、自我評估量表

每項 0–2 分，共 10 分。這不是官方換算表，而是平時練習用的檢查工具。

低於 6 分時，先改善任務與組織；達到 8 分後，再增加句型與用字變化。

實務上，多數卡在 12–14 分區間的學生，問題都不是字彙不夠，而是「第二段任務沒有完整回答」。把這個量表拿來連續評五次寫作，會比單次評分更能看出趨勢。

官方資料來源

• 大考中心：115 學年度學科能力測驗非選擇題評分原則說明－英文。
• 大考中心：115 學年度起適用之學科能力測驗英文考試說明與參考試卷。

考試規定可能調整，正式應試前請再次核對大考中心當年度公告。

延伸閱讀

• writing-hub — 寫作訓練總綱與每週節奏
• sentence-building — 句子基本構造
• paragraph-writing — 段落功能拆解
• gsat-translation-integrated-skills — 用翻譯題練整合寫作